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坐在办公室里，隔壁传来了大声的训斥声和呜呜的哭泣声，我知道大概又是哪个学生犯了错误在德育处挨训呢。而像这样的情况近一年多来，我几乎常常可以遇到。因为我原本就在德育处，只是最近换了工作，成了德育处的邻居。但是那种声音却是时常传来。
在德育处时，我管的宣传，而处理学生违纪的是另一位女老师。一般情况，她在的话，这种事都由她处理。她进德育处只是比我早一年，原来没进之前，碰到人还时常笑笑，而且穿着的衣服色彩有时也会鲜艳一下。可自从进了德育处后，我就很少看到她笑了，整天板着个脸，好象谁与她过不去似的。特别是训学生时，基本上看不到一点点的笑意。而在穿著上更是古板传统，给人一种死气沉沉的感觉。其实这实在要不得。
教育是一种人性的东西，特别对于孩子，我们要在多方面与他们拉近距离，这样才能有利于交流。为什么孩子都喜欢年轻的老师，为什么学生都喜欢注意修饰的老师，为什么大家都喜欢充满微笑的老师？其实原因很简单，年轻本身就会有更多的同共言语；注意修饰可以给人美感，自然地吸引人；微笑永远给人以一种亲切感。这一切，让人与人之间的距离一下子拉近了。距离一近，那么彼此的排斥感也就慢慢淡化，问题的解决也就有了可能性。而且这种解决会达到一种真正的意义上的解决，是源于内心的诚恳接受与认同，而不仅仅表面上的。
记得有一天她不在，而正好有几位学生与老师发生了冲突，而班主任又解决不了。最后把这些学生都送进了德育处。没法子，不处理不行。于是这些学生站满了整个德育处，我一点共六个，有男有女。好家伙，六个学生与一个老师作对，那课怎么上？所以这件事得慎重处理。处理不好，以后这老师日子更难过。于是我让班主任先回去，我明白，只要有班主任不在的时候，学生才能讲真话。班主任走后，我微笑地让他们各自找位子坐下。办公室里四个办公桌外加两个电脑，刚好有六个登子，我让他们都坐下，而自己则坐在旁边的矮书柜上。然后让他们把事情的经过说了一下。其实事情很简单，就是因为班级原来的老师调走了，换了一个新的。以前的老师上课时，喜欢学生自主发言，课堂气氛很活泼；而现在的老师则严谨一点，上课很强调纪律。问题的根源只学生在学习方式与习惯一下子不能适应而造成的。而老师的目的，只是要求他们以后遵守纪律罢了。
于是我就给他们了一个关于思维定式的小故事，这是一个非常有趣的小故事。当我讲完，学生们也哈哈大笑了几次。然后我问他们，怎么样，以后该知道怎么做了吧。他们一个个都点头。然后我又进一步向他们说了新老师的优点。其实每个老师都有自己的优点，而学生都可以从他们的身上学到知识。然后我再一次强调，我说你们都是懂事的孩子，我想你们都知道以后怎么做，我不想你们是因为犯错误而进德育处。如果你们因受表扬而进德育处的话，那么我将非常高兴。就这样，一件原本很麻烦的事，就在轻松地情况下解决了。而以后，当我再次问起那个老师时，他说，那帮学生现在真乖。
是啊，我们教育孩子的最终目的是什么？不就是让他们不再犯错误吗。大声训斥是教育，春风细雨也是教育。那么我们为何不选择后者呢。
坐在办公室里，隔壁传来了大声的训斥声和呜呜的哭泣声，我知道大概又是哪个学生犯了错误在德育处挨训呢。而像这样的情况近一年多来，我几乎常常可以遇到。因为我原本就在德育处，只是最近换了工作，成了德育处的邻居。但是那种声音却是时常传来。
在德育处时，我管的宣传，而处理学生违纪的是另一位女老师。一般情况，她在的话，这种事都由她处理。她进德育处只是比我早一年，原来没进之前，碰到人还时常笑笑，而且穿着的衣服色彩有时也会鲜艳一下。可自从进了德育处后，我就很少看到她笑了，整天板着个脸，好象谁与她过不去似的。特别是训学生时，基本上看不到一点点的笑意。而在穿著上更是古板传统，给人一种死气沉沉的感觉。其实这实在要不得。
教育是一种人性的东西，特别对于孩子，我们要在多方面与他们拉近距离，这样才能有利于交流。为什么孩子都喜欢年轻的老师，为什么学生都喜欢注意修饰的老师，为什么大家都喜欢充满微笑的老师？其实原因很简单，年轻本身就会有更多的同共言语；注意修饰可以给人美感，自然地吸引人；微笑永远给人以一种亲切感。这一切，让人与人之间的距离一下子拉近了。距离一近，那么彼此的排斥感也就慢慢淡化，问题的解决也就有了可能性。而且这种解决会达到一种真正的意义上的解决，是源于内心的诚恳接受与认同，而不仅仅表面上的。
记得有一天她不在，而正好有几位学生与老师发生了冲突，而班主任又解决不了。最后把这些学生都送进了德育处。没法子，不处理不行。于是这些学生站满了整个德育处，我一点共六个，有男有女。好家伙，六个学生与一个老师作对，那课怎么上？所以这件事得慎重处理。处理不好，以后这老师日子更难过。于是我让班主任先回去，我明白，只要有班主任不在的时候，学生才能讲真话。班主任走后，我微笑地让他们各自找位子坐下。办公室里四个办公桌外加两个电脑，刚好有六个登子，我让他们都坐下，而自己则坐在旁边的矮书柜上。然后让他们把事情的经过说了一下。其实事情很简单，就是因为班级原来的老师调走了，换了一个新的。以前的老师上课时，喜欢学生自主发言，课堂气氛很活泼；而现在的老师则严谨一点，上课很强调纪律。问题的根源只学生在学习方式与习惯一下子不能适应而造成的。而老师的目的，只是要求他们以后遵守纪律罢了。
于是我就给他们了一个关于思维定式的小故事，这是一个非常有趣的小故事。当我讲完，学生们也哈哈大笑了几次。然后我问他们，怎么样，以后该知道怎么做了吧。他们一个个都点头。然后我又进一步向他们说了新老师的优点。其实每个老师都有自己的优点，而学生都可以从他们的身上学到知识。然后我再一次强调，我说你们都是懂事的孩子，我想你们都知道以后怎么做，我不想你们是因为犯错误而进德育处。如果你们因受表扬而进德育处的话，那么我将非常高兴。就这样，一件原本很麻烦的事，就在轻松地情况下解决了。而以后，当我再次问起那个老师时，他说，那帮学生现在真乖。
是啊，我们教育孩子的最终目的是什么？不就是让他们不再犯错误吗。大声训斥是教育，春风细雨也是教育。那么我们为何不选择后者呢。