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1
教育，是一个永远不老的话题。曾几何时，一种无法推卸的神圣使命感，淹没了教育本身所天然独具的纯粹与美感。
现代教育，更应该向“清泉石上流”、“春风吹又生”、“千里共婵娟”中寻求真谛。
只有不断创新教育理念，才能实现教育质的飞跃。
2
夸美纽斯称教师为“太阳底下最光辉的职业”
其实，教师也是农民，在三尺讲台上耕耘春秋，在四方黑板上播种知识；教师也是工人，在多彩书本里编织理想，在宽敞教室里打造未来；教师也是将军，叱咤风云驰骋科学疆场，运筹帷幄攻克愚昧堡垒
教师原是凡夫俗子，头顶根本不需要光环。
3
教育不仅仅是学生身心健康成长和道德稳步建构的过程，也是教师生命意义展示和自我价值实现的过程。
教育理应是一种双向的付出与收获，是深刻的“互动”与“共赢”“教学相长”的意义尽在于此。
与时俱进，教师必须发展自我、创造自我、超越自我。
4
教师仅仅成为职业是可悲的，唯有成为事业才会卓具魅力。
为师之道，关键在于找准人生幸福的支点，以职业为事业，以事业为追求，从而产生无穷无尽的精神动力。
尽情享受成长的快乐，快乐也会尽情地成长。
5
学高为师，身正为范。
教书，教授知识，更要教授能力；育人，教育别人，还要教育自己。
为人师表，言传身教。只有心灵的富有才能孕育生命的奇迹。
6
传道，授业，解惑。世有名师，然后有高徒。
谁也无法拒绝教师的伟大，教师赋予简单的“人”字以丰富的内涵，精心绘制明天的宏伟蓝图。
谁也无法否认教师的平凡，教师默默体味着生活的酸甜苦辣，同样拥有平凡人生的喜怒哀乐愁。
7
母亲是启蒙的老师，老师是智慧的母亲。
母亲是大自然，教师是大社会。
母爱似水，师恩如山。
8
感悟师德：用岁月和深情哺育桃李满天下。
感受师风：在教书育人中展现风采和智慧。
感佩师魂：用一颗爱心去点燃千百颗心灵。
9
教师是真的传播者，善的开发者，美的塑造者。
红烛、春蚕、老黄牛这些带有某种悲情色彩的比喻，如果不是出于误解，那就是对教师的苛求。过于强调奉献和牺牲，对教师来说，是一幕悲剧；对教育来说，是一场灾难。
尊师重教，贵在务实。以清贫的困境，求得崇高的境界，精致得像一朵童话诗。
10
爱是教育亘古的主题，没有爱就没有教育；责任是教师永恒的承诺，抛弃责任就等于抛弃教育。
爱与美是和谐的，责任与义务也是和谐的。
教师的高度就是教育的高度，教育的高度就是一个民族未来的高度。
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教育，是一个永远不老的话题。曾几何时，一种无法推卸的神圣使命感，淹没了教育本身所天然独具的纯粹与美感。
现代教育，更应该向“清泉石上流”、“春风吹又生”、“千里共婵娟”中寻求真谛。
只有不断创新教育理念，才能实现教育质的飞跃。
2
夸美纽斯称教师为“太阳底下最光辉的职业”
其实，教师也是农民，在三尺讲台上耕耘春秋，在四方黑板上播种知识；教师也是工人，在多彩书本里编织理想，在宽敞教室里打造未来；教师也是将军，叱咤风云驰骋科学疆场，运筹帷幄攻克愚昧堡垒
教师原是凡夫俗子，头顶根本不需要光环。
3
教育不仅仅是学生身心健康成长和道德稳步建构的过程，也是教师生命意义展示和自我价值实现的过程。
教育理应是一种双向的付出与收获，是深刻的“互动”与“共赢”“教学相长”的意义尽在于此。
与时俱进，教师必须发展自我、创造自我、超越自我。
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教师仅仅成为职业是可悲的，唯有成为事业才会卓具魅力。
为师之道，关键在于找准人生幸福的支点，以职业为事业，以事业为追求，从而产生无穷无尽的精神动力。
尽情享受成长的快乐，快乐也会尽情地成长。
5
学高为师，身正为范。
教书，教授知识，更要教授能力；育人，教育别人，还要教育自己。
为人师表，言传身教。只有心灵的富有才能孕育生命的奇迹。
6
传道，授业，解惑。世有名师，然后有高徒。
谁也无法拒绝教师的伟大，教师赋予简单的“人”字以丰富的内涵，精心绘制明天的宏伟蓝图。
谁也无法否认教师的平凡，教师默默体味着生活的酸甜苦辣，同样拥有平凡人生的喜怒哀乐愁。
7
母亲是启蒙的老师，老师是智慧的母亲。
母亲是大自然，教师是大社会。
母爱似水，师恩如山。
8
感悟师德：用岁月和深情哺育桃李满天下。
感受师风：在教书育人中展现风采和智慧。
感佩师魂：用一颗爱心去点燃千百颗心灵。
9
教师是真的传播者，善的开发者，美的塑造者。
红烛、春蚕、老黄牛这些带有某种悲情色彩的比喻，如果不是出于误解，那就是对教师的苛求。过于强调奉献和牺牲，对教师来说，是一幕悲剧；对教育来说，是一场灾难。
尊师重教，贵在务实。以清贫的困境，求得崇高的境界，精致得像一朵童话诗。
10
爱是教育亘古的主题，没有爱就没有教育；责任是教师永恒的承诺，抛弃责任就等于抛弃教育。
爱与美是和谐的，责任与义务也是和谐的。
教师的高度就是教育的高度，教育的高度就是一个民族未来的高度。