，然后点击“添加到主屏幕”《学生老师谁是弱势》的反对意见与 (1/2)
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某网友针对学生、老师，谁是弱势一文回复道：一面之辞，反对，我回答你——
“我的孩子没打过人，没骂过人，就因为一些小事得罪了老师，麻烦大了，老师一再要开除孩子，不给孩子家长好脸，你如何解释？把未成年孩子和罪犯相比极不恰当，少数屡教不改、浑身长刺，或嘻皮笑脸流里流气或桀骜猖狂横眉竖目的学生是你不想付出爱心的理由吗？谁限制了教师行为？个别人身在福中不知福，看看下岗工人吧。”
该网友另一贴子：个别老师你怎么了？——
“教育体制改革，老师是受益着吧？怨声载道，叫苦连天，你再辛苦有刮风下雨还要摆地摊养家糊口的下岗工人辛苦吗？多付出一点爱心，耐心很亏吗？”
作者回复——
我首先承认自己的话是一面之辞，它代表我个人的感受。现在我想就你的反对，再说一点我个人的感受，当然又是一些一面之辞了。
一、你的孩子没打过人，没骂过人。首先，你百分百确定这一点吗？你对孩子的一言一行每分每秒都完全清楚吗？其次，没打过人没骂过人，不代表就没有犯别的什么过错。假设一个孩子整天旷课整天打游戏，那么他可能也的确没时间打人骂人。
二、因为一些小事。所谓小事，要看由谁来定义。这个人眼中的小事在那个人眼中可能就成了大事。我看过一个案例，一个多次辱骂殴打父母的逆子被忍无可忍的父母告上法庭之后声称：我不过是犯了一点点小小的错，为什么就这么一点小错我的父母都不肯原谅我非要闹成这样呢？我举这个例子并无他意，只是智子疑邻，人的判断能力往往会受感情影响而使得结论和事实大相径庭。
三、因为一些小事得罪老师，麻烦大了，要开除。这个说法很难让人信服。很难想象哪个老师会仅仅因为学生在小事上得罪自己就将之开除，这个时代要开除学生可也不是件容易的事。合理的解释只能有两种：要么老师要开除是另有较为重大的原因，要么这个老师真的是一个有问题的不象话的老师。后一种可能也不是没有，我从来都不否认教师中有不合格不称职的，但那真的只会是极少数。
四、把未成年人和罪犯相比极不恰当。相比不是相等，我没有也不可能把未成年人等同于罪犯。我只是想借以说明其中相通的一些道理。成年人应该比未成年的孩子更懂事更容易明白是非，而他们仍离不开法律约束，犯罪之后仍要用惩处手段纠正之；未成年的孩子又怎能一说就懂一说就听轻轻松松就教育好了呢？以德治国还要和依法治国相结合，仅仅依靠“爱”依靠感化，没有一定的制度强有力的手段，教育效果是很有限的。
五、少数顽劣学生成为不想付出爱心的理由。我不是不想付出爱心，也不必为之寻找什么理由或借口。应该说直到现在为止我仍在尽我所能地付出，否则我就不会伤心生气不必到这里发贴诉苦。想来你对自己的孩子必是全心全意无私无求的付出了所有的爱，可是，在孩子一次次淘气犯错一次次惹事添乱怎么说也不听怎么劝也不行的时候，你有没有几分无可奈何之感？你有没有一闪而过的“我再也不管你了”之类的念头？请注意，你只是面对一个孩子，而我们面对几十几百；你面对的是和你血缘至亲的亲生骨肉，而我们... -->>
某网友针对学生、老师，谁是弱势一文回复道：一面之辞，反对，我回答你——
“我的孩子没打过人，没骂过人，就因为一些小事得罪了老师，麻烦大了，老师一再要开除孩子，不给孩子家长好脸，你如何解释？把未成年孩子和罪犯相比极不恰当，少数屡教不改、浑身长刺，或嘻皮笑脸流里流气或桀骜猖狂横眉竖目的学生是你不想付出爱心的理由吗？谁限制了教师行为？个别人身在福中不知福，看看下岗工人吧。”
该网友另一贴子：个别老师你怎么了？——
“教育体制改革，老师是受益着吧？怨声载道，叫苦连天，你再辛苦有刮风下雨还要摆地摊养家糊口的下岗工人辛苦吗？多付出一点爱心，耐心很亏吗？”
作者回复——
我首先承认自己的话是一面之辞，它代表我个人的感受。现在我想就你的反对，再说一点我个人的感受，当然又是一些一面之辞了。
一、你的孩子没打过人，没骂过人。首先，你百分百确定这一点吗？你对孩子的一言一行每分每秒都完全清楚吗？其次，没打过人没骂过人，不代表就没有犯别的什么过错。假设一个孩子整天旷课整天打游戏，那么他可能也的确没时间打人骂人。
二、因为一些小事。所谓小事，要看由谁来定义。这个人眼中的小事在那个人眼中可能就成了大事。我看过一个案例，一个多次辱骂殴打父母的逆子被忍无可忍的父母告上法庭之后声称：我不过是犯了一点点小小的错，为什么就这么一点小错我的父母都不肯原谅我非要闹成这样呢？我举这个例子并无他意，只是智子疑邻，人的判断能力往往会受感情影响而使得结论和事实大相径庭。
三、因为一些小事得罪老师，麻烦大了，要开除。这个说法很难让人信服。很难想象哪个老师会仅仅因为学生在小事上得罪自己就将之开除，这个时代要开除学生可也不是件容易的事。合理的解释只能有两种：要么老师要开除是另有较为重大的原因，要么这个老师真的是一个有问题的不象话的老师。后一种可能也不是没有，我从来都不否认教师中有不合格不称职的，但那真的只会是极少数。
四、把未成年人和罪犯相比极不恰当。相比不是相等，我没有也不可能把未成年人等同于罪犯。我只是想借以说明其中相通的一些道理。成年人应该比未成年的孩子更懂事更容易明白是非，而他们仍离不开法律约束，犯罪之后仍要用惩处手段纠正之；未成年的孩子又怎能一说就懂一说就听轻轻松松就教育好了呢？以德治国还要和依法治国相结合，仅仅依靠“爱”依靠感化，没有一定的制度强有力的手段，教育效果是很有限的。
五、少数顽劣学生成为不想付出爱心的理由。我不是不想付出爱心，也不必为之寻找什么理由或借口。应该说直到现在为止我仍在尽我所能地付出，否则我就不会伤心生气不必到这里发贴诉苦。想来你对自己的孩子必是全心全意无私无求的付出了所有的爱，可是，在孩子一次次淘气犯错一次次惹事添乱怎么说也不听怎么劝也不行的时候，你有没有几分无可奈何之感？你有没有一闪而过的“我再也不管你了”之类的念头？请注意，你只是面对一个孩子，而我们面对几十几百；你面对的是和你血缘至亲的亲生骨肉，而我们... -->>
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